AENOR 34 EDUCACIÓN Los alumnos aumentan: Predisposición al estudio Adaptación escolar Seguridad Autoestima 20% 15% 20% 20% 10% un los disminuyen en dificultades en Y alumnos que presentan finalizar la 2ª evaluación algún área al de los profesores La comprensión problemas 10 % ante los alumno aumenta el del faciliten el pensamiento; habilidad para comprender emociones; y habilidad pa-ra regular las emociones. El modelo i3e se asienta en los si-guientes niveles: • Niveles de liderazgo establecidos para la implantación y desarrollo de compe-tencias emocionales. • Niveles de implicación del equipo direc-tivo en la implantación y desarrollo de las competencias emocionales. • Niveles de llegada a los colectivos impli-cados: alumnos, docentes, no docentes y familias. • Niveles de desarrollo de una política y estrategia planificada para mantener el modelo i3e. • Niveles de desarrollo de los planes de de-sarrollo personal y de formación de i3e. • Niveles de capacidad de establecer alianzas con partners que garanticen sinergias. • Niveles de disposición de recursos espe-cíficos a disposición de la implantación del modelo i3e. • Niveles de desarrollo de los procesos implicados en el modelo i3e: plan tuto-rial, departamentos de alcance, etc. • Niveles de resultado obtenidos en la mejora de las personas; educativos, pe-dagógicos y personales. • Niveles de resultados relacionados ob-tenidos por la organización. Los beneficios y mejoras que se obtie-nen de la implantación de este modelo son muy numerosos, e impactan directa-mente en el modelo educativo del centro: • Mejora el rendimiento académico de los alumnos. • Mejora en las relaciones interpersonales. • Disminución en los problemas de dis-ciplina. • Disminuye la ansiedad y estrés; au-menta la responsabilidad y disminu-ye la impulsividad. • Disminuye o elimina las conductas dis-ruptivas de los alumnos dentro del cen-tro escolar. • Disminuye el absentismo escolar; fo-menta las conductas responsables y autónomas de los alumnos en su vida académica, social y familiar. • Previene en los alumnos el consumo de sustancias como alcohol y drogas; favo-rece la adaptación social de los alum-nos dentro y fuera del centro; elimina las conductas agresivas dentro y fuera del centro de los alumnos. • Reduce el riesgo de trastornos psicoso-máticos; desarrolla un clima favorable en el aula y centro. Los colegios que han implantado es-te modelo han conseguido aumentar en un 20% la predisposición al estudio, en un 15% la adaptación escolar, 20% la se-guridad y 10% la autoestima. Además, el número de alumnos que al finalizar la 2ª evaluación presentan dificultades en algún área, disminuye en un 20%. Respecto a los profesores, la comprensión ante los proble-mas del alumno aumenta el 10%. Certificación y compromiso Superar el proceso de auditoría refleja la adecuación del centro escolar, institución, administración o colectivo a los requisi-tos establecidos en el Modelo i3e, por lo que la organización obtiene el Certifica-do i3e de AENOR así como la licencia de uso de la marca correspondiente, lo que puede contribuir a alcanzar y mantener en el tiempo una auténtica calidad peda-gógica. Existen cuatro niveles: • Nivel Inicial: Compromiso con la im-plantación del modelo i3e • Nivel 1: Nivel elemental de desarrollo en i3e • Nivel 2: Nivel consolidado en i3e • Nivel 3: Nivel excelente en i3e El modelo i3e está diseñado para obtener beneficios educativos, pedagógicos, personales e institucionales. Logra disminuir el absentismo escolar, aumenta la motivación y el interés por aprender, mejora el nivel de autoestima o fortalece la coherencia de las finalidades educativas
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